Problemas motores: inestabilidad psicomotriz que es la incapacidad del niño para
detener sus movimientos y su emotividad . Puede ser de dos maneras: en una
predominan los trastornos motores predominando la hiperactividad y los defectos
de coordinación motriz y la otra se muestra con retraso afectivo y
modificaciones en la expresión psicomotriz; en ambas aparecen trastornos
perceptivos del lenguaje (lecto-escritura alterada ), problemas emocionales y
del carácter y las dos se manifiestan por vía psicomotriz.
Paratonía:
tienen dificultad para mover voluntariamente un músculo o un grupo de músculos,
afecta los aspectos psíquico, motor, sensorial, y afectivo del niño. El niño
presenta lentitud, mala coordinación y torpeza.
Zurdera
contrariada y ambidextrismo: son causa de alteraciones en la
estructuración espacial y de problemas de la escritura , lectura y dictado, a
veces se asocian con reacciones de fracaso, oposición, y fobia a la escuela. La
zurdera espotanea no es un trastorno si no un predominio funcional del
hemisferio cerebral derecho sobre el izquierdo, esta zurdera se convierte en un
problema de aprendizaje cuando al niño se le impone el uso de la mano derecha.
El ambidextrismo consiste en el empleo idéntico de ambos
lados del cuerpo en la vida cotidiana.
Apraxias: es
la imposibilidad de tener movimientos coordinados o lentos y cuando existe una
desorganización en el esquema corporal del niño. En ocasiones las apraxías a
una parte del cuerpo o una determinada función de la actividad gestual . Puede
haber apraxias faciales, posturales y verbales. Dentro de estos trastornos se
pueden incluir las dispraxias que se refieren a una falta de organización del
movimiento. Hay dos tipos de niños dispráxicos: aquellos en que la dispraxia se
debe a déficits motores o a problemas visuales y aquellos en que este tipo de
trastorno esta provocado por alteraciones graves mentales.
Retraso
mental: es causado por multiples causas por lo que se pueden
dividir en tres grados o niveles: leve cuando estos niños pueden ser educados y
pueden desarrollar la mitad o tres cuartas partes de lo esperado en un niño
normal. Moderado cuando pueden desarrollar de una tercera parte a la mitad de
lo que se espera de un niño normal. No requieren cuidado constante pero si
supervisión continua y respaldo económico. Severo y profundo cuando desarrollan
una tercera parte de lo que se espera de un niño normal. Dependerá económicamente
de alguien de por vida puede no darse cuenta de lo que sucede.
Un tipo de retraso mental es el síndrome Down es
causado por un cromosoma extra, no es hereditario y puede variar la
inteligencia de cada niño con este trastorno.
Trastornos
de memoria: se refiere a la dificultad de asimilar, almacenar y
recuperar la información.
La
dislexia: se refiere a confusiones visuales entre letras de formas
idénticas pero con orientación distinta p-b d-q d-b p-q. Confusiones visuales
entre letras o combinaciones de letras parecidas: m-n ch-cl dr-br. Confusiones
auditivas entre sonidos próximos desde el punto de vista fonético t-d p-b.
Omisiones de consonantes o silabas. Inversiones de letras en silabas.
Inversiones de letras en palabras. Añadido de consonantes. Dificultad para
pasar de un renglón a otro. Trazado y dibujo defectoso.
Hay
tres tipos de dislexia: la adquirida que se refiere cuando son
producidas por disfasia en el lenguaje escrito y hablado. Dislexia con
disgrafía este tipo de dislexia no solo afecta a silabas y palabras sino
también a números no se tiene comprensión lectora. Dislexia verbal se refiere a
la dificultad para la lectura.
La
disgrafía y disortografia: la disgrafía es un déficit de
habilidades en la escritura no explicables por trastornos motores, deficiencia
mental, falta de motivación u oportunidad educacional adecuada. Se considera
como una perturbación en la escritura espotanea.
La disortografia es asociada con la dislexia ya que
consiste en la dificultad para lograr una expresión ortográfica de la palabra o
de la frase como en los errores de puntuación.
Discalculia: es
la pérdida de la capacidad de calcular, manipular los símbolos numéricos
o hacer operaciones aritméticas simples. Puede ser adquirida cuando es
secundaria a una lesión cerebral; del desarrollo cuando no se tiene definido
los criterios para su diagnóstico.
